Marco, 11 anni, ci racconta una storia che si snoda tra le aule di Nocera Inferiore e il labirinto burocratico dell’istruzione italiana. Un giovane studente con una diagnosi di autismo, la sua carriera scolastica doveva brillare, ma oggi è intrappolato in un paradosso che fa tremare le certezze.
A settembre del 2025, Marco entra in prima media. I primi mesi sono promettenti: voti buoni, un netto 7 di media nel primo quadrimestre. Ma a gennaio, la routine rassicurante inizia a sgretolarsi. Il padre presenta un ricorso e il Tar emette una sentenza devastante: Marco viene retrocesso alla quinta elementare.
“Non può essere reale”, commenta la madre, visibilmente sconvolta. “Mio figlio era felice; ora lo stanno privando dei suoi spazi e delle sue abitudini”. La decisione squarcia la sua quotidianità, facendo vacillare un equilibrio fondamentale per il benessere di un bambino autistico.
Poi, la madre decide di combattere. Si rivolge al Consiglio di Stato, che accoglie le sue ragioni: la sentenza del Tar viene sospesa e in teoria, Marco dovrebbe tornare tra i banchi della prima media. Ma nella pratica, continua a rimanere intrappolato nel ciclo elementare, in attesa che la scuola metta in atto quanto deciso dai giudici.
“È un’ingiustizia”, afferma la madre, denunciando il grave danno che questo esercizio di potere sta causando a suo figlio. “La ‘bocciatura’ non ha nemmeno tenuto conto del suo profitto, ma è stata una pura manovra legale”. Una situazione che fa riflettere su come le vite dei bambini possano essere manipolate da ingranaggi burocratici.
L’istituto scolastico si trova ora a dover scegliere: rispettare la decisione del Consiglio di Stato o continuare a seguire sentenze che non hanno basi didattiche. “È tempo di agire”, esorta la madre, mentre la pressione cresce attorno a una vicenda che solleva interrogativi inquietanti.
Quanto può influire il sistema su una vita? E nella lotta di Marco, che parole sono rimaste da dire? La disperazione si intreccia al desiderio di giustizia, ma la strada sembra ancora lunga.
